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“作文之星”風(fēng)采 | 王昱茜：融入想象，表達(dá)真摯的情感|即時(shí)看

來(lái)源：紫牛新聞時(shí)間：2025-12-03 22:14:59

(資料圖片僅供參考)

“暑假像一塊甜甜的西瓜，每一口都充滿驚喜；像一本精彩的漫畫書，每一頁(yè)都藏著樂趣；像一次奇妙的探險(xiǎn)，每一步都有新發(fā)現(xiàn)。我的暑假，因一次軍事博物館之旅變得格外難忘。”蘇州科技城外國(guó)語(yǔ)附屬秦馀小學(xué)校三（4）班王昱茜的習(xí)作《我的暑假生活——參觀中國(guó)軍事博物館》，用細(xì)膩筆觸傳遞愛國(guó)情懷，憑借真摯的情感與生動(dòng)的表達(dá)，獲評(píng)第47周“作文之星”榮譽(yù)稱號(hào)。

12月2日下午，揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾邔?duì)王昱茜及她的指導(dǎo)老師李陽(yáng)進(jìn)行了采訪。

“我的暑假像西瓜一樣甜，漫畫一樣有趣！”談及創(chuàng)作靈感，王昱茜告訴記者：“暑假和爸爸媽媽去軍事博物館，那些老式手槍、巨型導(dǎo)彈一下子就吸引了我，聽著它們背后的故事，我特別想把這份震撼寫下來(lái)。”在她的筆下，仿佛展廳里的每一件展品都擁有了生命。帶著歲月痕跡的手槍是“保衛(wèi)家園的功臣”，昂首挺立的導(dǎo)彈是“守護(hù)國(guó)家的衛(wèi)士”，形態(tài)各異的飛機(jī)則是“即將翱翔藍(lán)天的戰(zhàn)友”。

王昱茜的寫作成長(zhǎng)，離不開家庭的用心滋養(yǎng)。家長(zhǎng)表示，平時(shí)會(huì)注重引導(dǎo)孩子觀察生活、積累素材，鼓勵(lì)她用文字記錄所見所聞所感。“參觀博物館前，我們會(huì)和她一起了解相關(guān)歷史背景；參觀過程中，引導(dǎo)她關(guān)注展品細(xì)節(jié)，分享自己的感受；回家后，鼓勵(lì)她把印象最深的場(chǎng)景寫下來(lái)。”除了實(shí)地探訪，還會(huì)通過親子共讀紅色書籍、觀看愛國(guó)影片等方式，在潛移默化中培育孩子的家國(guó)情懷，為寫作積累豐富的情感素材。

“王昱茜的文章最打動(dòng)人的，是那份發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與熱愛。”指導(dǎo)老師李陽(yáng)在接受采訪時(shí)說(shuō)道。談及日常寫作教學(xué)，她分享了自己的核心方法：“首先會(huì)讓孩子抓住重點(diǎn)，圍繞一個(gè)主題寫，讓表達(dá)更精準(zhǔn)。同時(shí)特別注重引導(dǎo)觀察，除了常見的‘看聽聞?dòng)|嘗’五感法，還會(huì)鼓勵(lì)孩子融入心理想法和想象。比如孩子說(shuō)云像白羊，我會(huì)引導(dǎo)他們思考‘白羊在干什么’，讓文字更生動(dòng)；看到云像獅子，最后再總結(jié)出‘云的變化多端’，幫孩子理清寫作邏輯。”

“秋天帶他們觀察樹葉，冬天陪他們踩積雪，讓孩子在真實(shí)體驗(yàn)中積累素材。”李陽(yáng)始終堅(jiān)信“寫作源自生活”，在教學(xué)中會(huì)帶著學(xué)生走進(jìn)自然、體驗(yàn)生活。針對(duì)低齡段學(xué)生難以理解“家國(guó)情懷”這類抽象概念的問題，她也有自己的教育巧思。“我們會(huì)把抽象的情感轉(zhuǎn)化為具體的體驗(yàn)，比如組織學(xué)生去沙家浜這樣的紅色教育基地研學(xué)，講解坦克、英雄遺物背后的革命故事，讓孩子感受革命精神；利用寒暑假的紅色延學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子走進(jìn)博物館，傾聽展品背后的聲音，理解先烈精神的傳承意義。”

揚(yáng)子晚報(bào)蘇州小記者工作室主持人徐澤彤

揚(yáng)子晚報(bào)/紫牛新聞?dòng)浾?周曉青

校對(duì) 盛媛媛

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